HUBUNGAN KELENGKAPAN SARANA BELAJAR DENGAN PRESTASI SISWA KELAS VI MIM IV “ULUM ISLAMIYAH” TUBAN PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
SKRIPSI
Oleh :
MASRUKIN
Nimko : 2007.4.025.0001.1.01999
SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH MAKHDUM IBRAHIM (STITMA) TUBAN
2010
LEMBAR PERSETUJUAN
Tuban, 22 Januari 2011
Nota : Persetujuan
Lampiran : 3 Exemplar Skripsi
Hal : Bimbingan Skripsi
Kepada :
Yth. Bapak Ketua STITMA
Jl. Manunggal 10-12 Tuban
Di Tempat
Assalamu ’alaikum Wr. Wb.
Setelah diadakan pemeriksaan, penelitian dan perbaikan seperlunya, maka saya berpendapat bahwa skripsi saudara :
Nama : Masrukin
NIMKO : 2007.4.025.0001.1.01999
Tempat : Kampus STITMA
Jl. Manunggal 10-12 Tuban
Hari/Tanggal : Sabtu, 22 Januari 2011
Judul : HUBUNGAN KELENGKAPAN SARANA BELAJAR
DENGAN PRESTASI SISWA KELAS VI MIM IV “ULUM ISLAMIYAH” TUBAN PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM.
Telah dapat diajukan sebagai syarat penempuhan ujian untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam Strata – 1 pada sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Makhdum Ibrahim Tuban.
Saya mohon agar skripsi ini dapat diterima dan mendapatkan pengesahan dari Fakultas Tarbiyah STITMA Tuban.
Dosen Pembimbing
Drs. Abdurrohman Ghany, M.Pd.I
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi ini dipertahankan di hadapan dewan penguji Skripsi Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Makhdum Ibrahim Tuban pada :
Hari : Ahad
Tanggal : 6 Pebruari 2011
Tempat : Kampus STITMA Tuban
Program : S1 / PAI
Setelah diterima untuk memenuhi syarat-syarat guna memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) dalam Program Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Makhdum Ibrahim Tuban.
Tuban,
Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Makhdum Ibrahim (STITMA) Tuban
Drs. Abdurohman Ghany, M.Pd.I
Dewan Penguji:
- Drs. Jamaludin, M.Pd ( _____________________ )
- Drs. H.M Rois Shofwan, M.Pd.I ( _____________________ )
MOTTO
…. وَلاَ تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمًٌ إنَّ السَمْعَ وَالْبَصَرَ وَاْلفُؤَادَ كُلُّ أولَـئِكَ كَانَ عَنْهُ مَسْؤوْلاًٍ……
…. Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak memiliki ilmu dengannya, sesungguhnya pendengaran, penglihatan, dan hati semuanya itu akan dimintai pertanggung jawaban dengannya ……
SKRIPSI INI KU PERUNTUKKAN
1. Orang tuaku yang telah mengasuh dan mendidikku
2. Para dosen STITMA Tuban yang telah membimbingku
3. Istriku dan anak-anakku yang selalu menjadi inspirasikuai
4. Saudara dan tema-temanku yang selalu membantuku dan memotivasiku
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah, peneliti panjatkan ke hadirat Allah subhanahu wata’ala, Tuhan Yang Maha Esa, yang selalu melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penyusunan Skripsi ini dapat terselesaikan pada waktunya.
Skripsi yang berjudul “HUBUNGAN KELENGKAPAN SARANA BELAJAR DENGAN PRESTASI SISWA KELAS VI MIM IV “ULUM ISLAMIYAH” TUBAN PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM” ini, disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Pendidikan Agama S1
Dalam penyusunan dan penyelesaian Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada:
- Yth. Bapak Drs. Abdurrohman Ghany, M.Pd.I, Rektor Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Makhdum Ibrahim (STITMA) Tuban sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi ini
- Yth. Bapak Drs. Damam Purwanto Kepala MI Muhammdiyah IV ”Ulum Islamiyah” Tuban
- Rekan-rekan Mahasiswa STITMA yang membantu penulisan skripsi
- Istriku yang trercinta, yang selalu mendorong dan mendampingiku dalam penulisan skripsi
- Semua pihak yang telah banyak membantu sehingga penulisan ini selesai
Penulis menyadari bahwa hasil penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan demi kesempurnaan penelitian ini dan demi penelitian yang akan datang.
Tuban, 22 Januari 2010
Penulis
ABSTRAK
“HUBUNGAN KELENGKAPAN SARANA BELAJAR DENGAN PRESTASI SISWA KELAS VI MIM IV “ULUM ISLAMIYAH” TUBAN PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM”
Kata Kunci: Kelengkapan Sarana Belajar, Prestasi Siswa
Keberhasilan proses belajar mengajar di dalam kelas sangat ditentukan oleh kelengkapan sarana dan prasarana belajar, bagaimanapun lengkap dan jelasnya komponen lain, tanpa diimbangi dengan kelengkapan sarana dan prasarana belajar maka komponen-komponen tersebut tidak akan dapat memaksimalkan out put sebuah lembaga pendidikan. Oleh karena itu setiap lembaga pendidikan hendaknya semaksimal mungkin mewujudkan sarana prasarana belajarnya yang lengkap untuk menghasilkan anak didik yang bermutu.
Penelitian ini berdasarkan permasalahan: (a) Bagaimanakah kelengkapan sarana belajar MI Muhammadiyah IV ”Ulum Islamiyah” Tuban? (b) Adakah pengaruh kelengkapan sarana belajar MI Muhammadiyah IV ”Ulum Islamiyah” Tuban dengan prestasi belajar siswa kelas VI dibidang Sejarah Kebudayaan Islam?
Jadi, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kelengkapan sarana belajar terhadap prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas VI MI Muhammadiyah IV ”Ulum Islamiyah” Tuban Tahun Pelajaran 2010/2011. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas VI MI Muhammadiyah IV ‘Ulum Islamiyah” Tuban tahun pelajaran 2010/2011 yang berjumlah 30 siswa dan sampel penelitian semua siswa. Pengumpulan data menggunakan angket untuk data mengenai kelengkapan sarana belajar, dan dokumentasi untuk data mengenai prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam.
Dalam penelitian ini data yang terkumpul kemudian dianalisis Dari hasil konsultasi kepada tabel harga kritik product moment juga menunjukkan hasil yang signifikan. Dengan demikian hipotesis yang diajukan penulis, yaitu “Ada hubungan yang signifikan antara kelengkapan sarana belajar dengan prestasi siswa kelas VI dalam mata pelajaran Sejarah Islam di MI Muhammadiyah IV “Ulum Islamiyah” Tuban semester ganjil tahun pelajaran 2010/2011” dapat diterima karena teruji kebenarannya dengan analisis korelasi product moment. sehingga nampak bahwa variabel kelengkapan sarana belajar memiliki pengaruh yang besar terhadap prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh positif yang signifikan dari kelengkapan sarana belajar terhadap prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam. Sehingga semakin lengkap sarana dan prasarana belajar semakin tinggi pula prestasi belajarnya.
Simpulan dari penelitian ini adalah kelengkapan sarana belajar sangat berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa kelas VI di MI Muhammadiyah IV ”Ulum Islamiyah” Tuban Tahun Pelajaran 2010/2011,
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ……………………………………………………………………………………….. i
Lembar Persetujuan…………………………………………………………………… ii
Lembar Pengesahan …………………………………………………………………………….. iii
Motto ……………………………………………………………………………………………………… iv
Kata Pengantar ………………………………………………………………………………………. v
Abstrak ………………………………………………………………………………………………….. vii
Daftar Isi ………………………………………………………………………………………………. viii
Daftar Lampiran ……………………………………………………………………………………… x
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………………………. 1
A. Latar Belakang Masalah …………………………………………………… 1
B. Rumusan Masalah …………………………………………………………… 3
C. Tujuan Penelitian …………………………………………………………….. 3
D. Hipotesis Penelitian …………………………………………….. 4
E. Manfaat Penelitian ……………………………………………………………. 5
F. Asumsi Penelitian ………………………………………………. 6
G. Ruang lingkup dan Keterbatasn Penelitian ………………….. 7
H. Definisi Istilah atau Definisi Operasional ………………….. 8
I. Sistematika Pembahasan ………………………………………………. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………………………. 13
A. Tinjauan Sarana Belajar ………………………………………………… 13
1. Pengertian Sarana Belajar …………………………….. 13
2. Jenis-jenis Sarana Belajar ………………………………… 15
3. Kelengkapan Sarana Belajar …………………………………. 22
B. Standar Kelengkapan Sarana Belajar dari PERMEN
DIKNAS ………………………………………………………… 31
C. Masalah Prestasi Belajar ……………………………………………. …. 49
1. Pengertian Prestasi Belajar …………………………… 49
2. Jenis-jenis Prestasi Belajar ………………………………. 50
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar… 51
D. Hubungan Kelengkapan Sarana Belajar dengan
Prestasi Siswa ………………………………………………………………… 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………………………… 54
A. Rancangan Penelitian ……………………………………………………. 57
1. Deduktif…………………………………………………… 57
2. Induktif ………………………………………………………….. 57
3. Komprehensif …………………………………………… 58
B. Populasi dan Sampel ……………………………………………………… 58
1. Populasi …………………………………………………….. 58
2. Sampel ………………………………………………………. 59
C. Instrumen Penelitian ………………………………………………………. 59
1. Library Research ……………………………………………. 59
2. Field Research ……………………………………………… 59
D. Metode Pengumpulan Data ……………………………………………. 61
1. Metode Observasi ………………………………………….. 61
2. Metode Interview ……………………………………………. 61
3. Metode Dokumentasi ………………………………………. 62
4. Metode Quistionare ………………………………………… 62
E. Analisa Data …………………………………………………… 63
1. Analisis Kualitatif …………………………………………… 63
2. Analisis Kuantitatif …………………………………………. 63
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN …………………………………………… 65
A. Letak Geografis ………………………………………………………………… 65
1. Letak MIM IV ”Ulum Islamiyah” Tuban ……………………. 65
2. Struktur Organisasi Sekolah ……………………………………….. 66
B. Data-Data Penelitian …………………………………………………… 69
1. Kelengkapan Sarana Belajar di MIM IV ”Ulum
Islamiyah” Tuban ………………………………………………………… 69
2. Data Nilai Hasil Prestasi siswa kelas VI semester
Ganjil 2010/2011 dalam bidang Sejarah Kebuyaan
Islam …………………………………………………………………………… 72
C. Analisis Data…………………………………………………………………….. 74
D. Uji Hipotesa …………………………………………………………………. 77
E. Pembahasan ……………………………………………………………….. 78
BAB V PENUTUP ……………………………………………………………………………. 80
A. Kesimpulan …………………………………………………………………….. 80
B. Saran-Saran …………………………………………………………………… 81
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………………….. 82
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran Tabel Product Moment …………………………………………………………. 84
Pernyataan Keaslian Tulisan …………………………………………………………….. 85
Surat Permohonan Penelitian …………………………………………………………….. 86
Angket Penelitian ………………………………………………………………………………… 87
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ………………………………. 89
Kartu Bimbingan Skripsi ………………………………………………………………….. 90
Riwayat Hidup …………………………………………………………………………………. 91
